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La CCSA respalda y promulga el crecimiento de las escuelas chárter, así como equidad tanto en el financiamiento como en las instalaciones que las chárter deben recibir.

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En El Capitolio: Apoyo Legislativo

La Asociación de Escuelas Chárter de California (CCSA) trabaja de manera ardua para mejorar las condiciones para las escuelas chárter en California. Nuestra presencia para hacer esta defensa a nivel estatal y local, combinada con sus acciones, beneficia al movimiento de las escuelas chárter.

Cómo trabaja CCSA para las escuelas chárter

  • Defiende la equidad en el financiamiento de las escuelas chárter
  • Asegura un trato justo en el Presupuesto Estatal
  • Hace un seguimiento de las medidas de la Legislatura que impactan a las escuelas chárter
  • Asegura el funcionamiento operativo en tiempos difíciles para el presupuesto
  • Mejora el acceso a instalaciones para las escuelas chárter en una gran variedad de formas, incluyendo a través del cumplimiento de la Prop. 39
  • Trabaja para asegurar renovaciones exitosas de las escuelas chárter locales
  • Ofrece a las escuelas chárter un amplio rango de opciones de educación especial
  • Informa sobre lo que está pasando en su publicación semana, Capitol Update

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La Proposición 39: Instalaciones Para Escuelas Chárter

Panorama general

La falta de instalaciones y de espacio adecuado en las escuelas chárter puede limitar el número de estudiantes que se inscriben en ellas y obligar a los niños a estar en listas de espera. Cada año, docenas de escuelas chárter en California solicitan instalaciones a sus distritos para ofrecer el espacio necesario a los estudiantes que recibirán y para manejar el crecimiento del número de alumnos que atienden; sin embargo muchas de estas escuelas se quedan en el limbo, sin saber si el distrito cumplirá con la ley y les ofrecerá el espacio que necesitan para enseñar a sus estudiantes.

Muchas escuelas chárter se ven obligadas a gastar una suma desproporcionada de sus presupuestos para rentar instalaciones, aun cuando son escuelas públicas. Este dinero podría tener mejor uso si se gastara en el salón de clases.

La Proposición 39 fue creada para garantizar que todos los estudiantes de las escuelas públicas tuvieran acceso de manera igualitaria a las instalaciones de los distritos escolares. El acuerdo al que se llegó cuando la Proposición 39 fue aprobada por los votantes de California en 2000 fue que se reduciría el umbral para que el estado o un distrito escolar pudieran aprobar un bono de instalaciones escolares. En lugar de requerirse dos terceras partes de los votos, se bajó el porcentaje al 55 por ciento con el fin de facilitar la aprobación de los bonos. El objetivo era darle a los estudiantes de las escuelas chárter igualdad de acceso a las instalaciones de los distritos, siempre y cuando las escuelas chárter cumplieran con ciertos requisitos de elegibilidad.

El propósito de esta ley es asegurar que "las instalaciones de las escuelas públicas deben ser compartidas de manera justa entre todos los alumnos de las escuelas públicas, incluyendo las escuelas chárter. "La Proposición 39 exige que los distritos escolares pongan a disposición de las escuelas chárter que lo soliciten instalaciones que sean "razonablemente equivalentes".

El principio detrás de la Proposición 39 es el de equidad y justicia para todos los estudiantes de las escuelas públicas, al margen de si ellos asisten a escuelas públicas del distrito o a escuelas públicas chárter en sus comunidades. Los estudiantes de las escuelas chárter son estudiantes de escuelas públicas. La Proposición 39 representa la encarnación pragmática y tangible de ese principio en lo que es el signo más visible de una escuela con éxito: su edificio.

Historia

Antes de que se aprobara la Proposición 39, la ley de las escuelas chárter permitía que éstas utilizaran, sin costo, las instalaciones del distrito escolar que no se estaban usando para propósitos educativos o administrativos o que históricamente se habían utilizado sólo para rentarse. Los distritos cumplían esporádicamente con esta ley permisiva y el acceso de las escuelas chárter a instalaciones apropiadas se convirtió en uno de sus mayores retos.

En 2003, la Proposición 39 impuso como obligación a los distritos escolares ofrecer a los estudiantes de las escuelas chárter instalaciones que fueran "razonablemente equivalentes" a las que usaban los estudiantes que no iban a escuelas chárter dentro del distrito. Las instalaciones de las escuelas chárter deberían tener las siguientes características:

  • Contiguas (ubicadas una al lado de la otra, no esparcidas a través de un campus o en varios sitios).
  • Equipadas o amuebladas de manera similar.
  • Localizadas cerca del área que había solicitado la escuela chárter.

Elegibilidad

Con el fin de ser elegibles para las instalaciones escolares bajo la Proposición 9, las escuelas chárter deben ofrecer "proyecciones razonables" de su promedio de asistencia diaria (ADA) de al menos 80 estudiantes dentro del distrito. Los estudiantes dentro del distrito son aquellos que podrían asistir a un distrito escolar si ellos no hubieran elegido inscribirse en una escuela chárter.

Costo por el Uso de las Instalaciones del Distrito

A los distritos escolares se les permite cobrar a las escuelas chárter por el uso de las instalaciones del distrito bajo la Proposición 39. La Proposición 39 ofrece dos alternativas para cobrarles anualmente a las escuelas chárter por el uso de sus instalaciones: un cargo de participación proporcional o una cuota mayor por supervisión.

Presentación de una solicitud

Los reglamentos para implementar la Proposición 39 establecen los requisitos específicos para presentar una solicitud de instalaciones a un distrito. Además de cumplir con los requisitos de elegibilidad, hay una serie de fechas que la escuela chárter debe cumplir para preservar su derecho a las instalaciones del distrito. Las escuelas que estén en funcionamiento y las que planeen abrir sus puertas deben entregar sus solicitudes para instalaciones al distrito antes del 1 de noviembre.

Guía Para Padres de Familia Sobre Los Retos en las Instalaciones de las Escuelas Chárter.

Respaldo en la Renovación de las Escuelas Chárter

Toda escuela chárter debe de pasar por un proceso de renovación cada cinco años, y esta renovación depende del cumplimiento de metas académicas y programáticas. La CCSA aboga por asegurar que toda ley, reglamento, y expectativa por parte del estado y de las entidades que autorizan la apertura y renovación de las escuelas chárter, sean claras y justas para toda escuela.

Para más información sobre el proceso de renovación de las escuelas chárter, y el papel que juega la CCSA, visite esta página.

Respaldo en la Educación Especial

Las escuelas chárter son escuelas públicas que cumplen con la promesa de ofrecer una educación de alta-calidad a TODO estudiante, incluyendo a aquellos con neceisdades especiales o discapacidad. Aún con obstáculos existentes en relación a la entrega de servicios, la CCSA ha logrado reformas significativas para que las escuelas chárter puedan eliminar estos obstáculos, y puedan así aumentar el número de servicios disponibles para estudiantes con necesidades especiales a nivel regional y estatal.

En toda escuela pública, incluyendo las escuelas chárter, los servicios de la educación especial son diseñados para cumplir con las necesidades de estudiantes que requieren de educación especial, según los lineamientos de los códigos educativos Estatales y Federales. Los servicios de la educación especial pueden incluir cursos académicos, sociales, emocionales, y hasta entrenamiento en la ciencia de conducta. Asimismo, existen otros servicios disponibles, tal y como terapias de salud mental, orientación, y asesoría para estudiantes y sus familias.

La Asociación de las Escuelas Chárter de California (CCSA) continúa trabajando arduamente con miembros para resolver los retos en la disponibilidad de la educación especial en las escuelas chárter. La CCSA ha identificado diversas metas de corto- y largo-plazo, incluyendo:

  • Aumetnar el número de estudiantes con necesidades especiales que asisten a las escuelas chárter a través del estado
  • Aumentar el número de escuelas chárter que se convierten en sus propias Agencias de Educación Local (LEA) para mejorar los servicios de la educación especial disponibles

Nuestra labor colectiva con la Junta Educativa Estatal (SBE), el Departamento de Educación de California (CDE), las Areas de Planificación Local de la Educación Especial (SELPA) y los distritos escolares locales continúan aumentando opciones para las escuelas chárter, particularmente aquellas que buscan covertirse en sus propias LEAs por propósitos relacionados con la educación especial. Estas opciones incluyen flexibilidad adicional en el financiamiento que obtienen las escuelas chárter, estructura y manejo empresarial, y disponibilidad de programas de alta-calidad, para mejor cumplir con las necesidades de cada estudiante que requiera educación especial.

El personal regional de la CCSA trata importantes temas con distritos escolares, incluyendo:

  • Posibles modelos para mejorar los servicios de la educación especial
  • Normas locales que permitan a las escuelas chárter buscar membrecía en una SELPA bajo la categoría de LEA para buscar mejores servicios y opciones de la educación especial
  • Pasos que las escuelas chárter deben seguir, y consecuencias que enfrentan si abandonan la SELPA a la que pertenecen, para buscar membrecía en otra SELPA
  • Cumplimiento en los términos de un Decreto de Consentimiento Modificado para las escuelas chárter en el Distrito Unificado Escolar de Los Angeles (LAUSD)

A nivel estatal, la CCSA continúa jugando un papel muy importante en una reciente decisión de la SBE, la cual permitirá a las escuelas chárter ofrecer mejores servicios en la educación especial. Específicamente, al decisión de la SBE permite la creación de una SELPA exclusivamente para escuelas chárter, y elimina obstáculos para que las escuelas chárter puedan lograr convertirse en LEAs por el propósito de ofrecer mejores servicios de educación especial. De esta manera, las escuelas chárter tendrán más autonomía para poder ofrecer servicios contínuos a estudiantes, y más control sobre el financiamiento necesario para cubrir estos gastos. El resultado será de gran beneficio para los estudiantes y familias de escuelas chárter.

Datos e Información de la Educación Especial en California

  • Durante el año escolar 2010-11, California ofreció servicios y cursos de educación especial a unos 678,020 estudiantes menores de los 22 años de edad.
  • 83 escuelas chárter han notificado as sus SELPAs que contemplan buscar la clasificación de LEAs para el 2012-13.
  • 74 escuelas chárter están participando en un consorcio para compartir servicios y recursos de la educación especial.

Información Sobre las Escuelas Chárter y la Educación Especial

Preguntas